Школа «Родари» – это субъектный подход к обучению ребенка

В Обнинске довольно хорошо развит сектор частногообразования. Есть разные школы, реализуются разные подходы, и сегодня мы хотелибы поговорить с основателем Школы Мотивационного Образования «Родари» -Екатериной Фризен и узнать, какой еще подход появился в Обнинске.





- Екатерина, почему такое название - «Школа МотивационногоОбразования»?


- Школа Мотивационного
Образования родилась из нашей задачи. Для нас важно, чтобы дети учились сувлечением. Но все так привыкли к тому, что учиться скучно, что кажется, будтово всех школах так. И чтобы подчеркнуть, что у нас учиться интересно, мыиспользовали такое название. Здесь все просто - интересные уроки являютсянеотъемлемой частью мотивации.


- Ты говоришь, что «Родари» - это первая в Обнинске школа ссубъектным подходом. Расскажи про субъектный подход? В чем он заключается?


- Субъектный подход -это конкретно то, что тренирует у человека осознанное отношение ко всему.
Довольно часто в школах и садах можно увидеть противоположный субъект-объектныйподход. Когда цель урока есть только у педагога: например, учитель ставит передсобой цель научить детей уму-разуму. Ребенок выступает объектом, то есть надним совершаются какие-то действия - его учат, воспитывают. Объект не можетдействовать сам на себя - он всегда объект для кого-то. У объекта не бываетцели. Важно понимать, что от объекта ничего не зависит, и в итоге ребенокстановится безвольным посетителем уроков.


«Родари» - это перваяшкола, в которой дети перестают быть объектами. Они становятся субъектами иначинают влиять на процесс. В «Родари» у участника много выбора. У нас естьпарламент, в который входят и дети, и учителя и они принимают участие вуправлении школой, есть Конституция, сформулированная самими участниками, естьзаконы, выпускаемые парламентом и т.д. Также есть правило: если 5 детей хотятввести новый урок, то мы его вводим.


- И ученики начальной школы с этим справляются? Или у васучатся более старшие дети?


- Мы развиваем школу до11 класса, но сейчас в «Родари» учатся молодые люди с 5 до 12 лет, и с каждымгодом школа расширяется. Дети справляются лучше, чем мы иногда предполагаем. Вначальной школе они на парламенте придумывали такие решения, до которых я бысама точно не дошла. А задача взрослых - сформировать очень структурированныйпроцесс с очень понятными рамками.


- А почему ты решила открыть школу?


- Уменя двое детей, и когда встал вопрос по поводу школы для старшего сына, мыискали нечто подобное. Когда не нашли, решили запустить самостоятельно.


Я не из образовательнойсреды, но вопросом образования я серьезно заинтересовалась 7 лет назад. Тогданачала исследовать разные образовательные практики. И это вылилось в школу «Родари».


- Почему ты выбрала именно такой подход для школы? Ведьможно же просто хорошо проводить уроки и не заниматься субъектностью,парламентом и прочим?


- Сейчас мирразнообразен, и нынешнему ребенку в будущем очень важно понимать, чем именно онхочет заниматься, что же ему интересно и, поняв это, прикладывать усилия именнотуда. Выбрать профессиональный путь по сердцу. Это залог счастливого иуверенного будущего. Но как понять, что мне нравится, если я никогда и ничегоне выбираю?


Сейчас в людях ценитсяинициативность, умение расставлять приоритеты, но как проявлять инициативность,если на уроке нельзя дискутировать и учитель всегда прав?


Мне кажется, что 11 летшколы - это огромный период, за который стоит не только выучить науки, но инаучиться понимать самого себя, научиться делать осознанный выбор, научитьсяреализовывать и проявлять себя, научиться как раз тому, что точно пригодится вбудущем.


В «Родари» многовзрослых на одного ребенка, чтобы создавать безопасную и развивающую среду, вкоторой формируются дети. А так как у нас школа полного дня, с 8:00 и до 18:00,родители могут спокойно работать, зная, что ребенок проводит время интересно иувлеченно среди внимательных взрослых.


Это смысл школы «Родари».
Мы работаем, как бы пафосно это не звучало, с прицелом на будущее человека.


Беседовала